日本語組版の「ルール」「考え方」を図式化でわかりやすく解説。日本語組版の理解と実践のための基本リファレンス。

実践動画スポーツブックのルール - 52988

厄介なことが続いた日は、家に帰るなり仕事の不平不満を言ってしまいがちです。代わりに、まず帰宅して最初にその日で一番良かったことを話すことにしましょう。私の母は、私が変えるとその日学校で何を学んだかを私に聞いたものでした。おかげで、私は前向きな見方ができるようになったと思います。米質問サイト「Quora」でBrad Einarsen氏は次のように提案しています。

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最初に言いますが、タイムアウトの知識がしっかりとなければ試合を有利に進めることはできません。 また、知識を深めることもバスケットボール上達のひとつなのです。 簡単に説明すると、 「タイマーが動いている時」と「自分のチームのシュートが入った時」にはタイムアウトが取れないことになっているのです。 気をつけましょう。 試合時間が少なくなった時だけではなく、上級の指導者ともなると前半残り数秒でもタイムアウトを取ります。 その短い時間で戦術を伝え、確実に得点を取りに行くというシーンはよく観られるシーンです。 それは 「使わなかったタイムアウトは持ち越せるのか?」 と 「両チームのコーチが同時にタイムアウトを請求した時はどうなる?」 の2点です。 タイムアウトのルールでは、 「前半に使わなかったタイムアウトは、後半に繰り越すことはできない」 ようになっています。

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『実践!グッドコーチング』 内容(目次)

作成者: Tomoaki Omori Edupedia編集部 さん。 福岡県立早良高等学校 では、オリンピック・パラリンピックに関する授業とフェアプレイについて考える授業を、それぞれ1時間ずつ行いました。1時間目については、オリンピック・パラリンピックについて取り上げ、その後2時間目には、フェアプレイに関する事例をもとに、生徒にフェアプレイについて考えさせました。 草場先生(早良高等学校教諭) :1時間目には、オリンピック・パラリンピックに対して理解を深める授業を行いました。まず、授業の始めにリオオリンピックのダイジェスト動画を見せ、生徒同士で感想を共有させました。動画を視聴した後、オリンピックムーブメントについて講義を行いました。講義終了後、もう一度同様のダイジェストの動画を見せ、最初見た時と感じ方がどう変わるかという形で授業を展開しました。 最初動画を見た後の感想には、「金メダルを取った選手はすごい」といった、競技で活躍した選手を讃えるものが多かったです。しかし、講義終了後は、「オリンピックにはこんなにも大勢の方が関わっているんだ」といったものや、「違う国の選手同士が抱き合う姿が印象に残った」といったものが挙げられました。 授業の最後には、年東京オリンピック・パラリンピックに向けてどのような行動を取るかという問いかけをして、授業を締めくくりました。 草場先生 :2時間目には、フェアプレイについて考えさせる授業を行いました。まず、授業の導入として、「あなたの考えるスポーツにおけるフェアプレイとは何ですか?」という問いかけをしました。生徒の中で最も多かった意見は、 ルールを守る ということでした。この回答は、私も最も多い回答ではないかと予想していましたが、確かにその通りなのだなと感じました。そこで、生徒に対して、 「ルールブックに書いてあることだけを守ることがフェアプレイなのか?」 という問題提起をして、実際のフェアプレイに関する事例を取り上げました。

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